Consilierul prezidențial Sorin Costreie consideră că programul zilnic al elevilor, care include orele de la școală și temele pentru acasă, a ajuns să fie excesiv. Educația nu ar trebui redusă la acumularea și memorarea de informații, ci la formarea unor competențe și valori utile pe termen lung.
„Programul elevilor a devenit aberant”
Costreie susține că, în multe cazuri, elevii ajung să muncească mai mult decât prevede legal o zi de lucru pentru un adult, dacă sunt puse împreună orele de curs și timpul dedicat temelor. Această situație arată un dezechilibru în modul în care este organizată școala.
Școala nu ar trebui să transforme elevul într-un executant epuizat. Potrivit lui, educația trebuie să lase loc pentru înțelegere, exercițiu, dezvoltare personală și formarea unei gândiri autonome.
Problemele mari: analfabetismul și abandonul școlar
Oficialul atrage atenția că România se confruntă în continuare cu analfabetism și abandon școlar, două probleme care cer mai mult decât intervenții punctuale. Este nevoie de o abordare sistemică, în care mai multe instituții să lucreze împreună pentru a reduce numărul copiilor care părăsesc școala.
Rezultatele slabe nu pot fi rezolvate doar de Ministerul Educației. Sunt necesare politici coordonate și implicarea altor structuri ale statului, astfel încât sprijinul pentru elevii vulnerabili să fie mai bine organizat și mai eficient.
Meditațiile, semn al unui sistem care nu funcționează
Costreie afirmă că dezvoltarea pieței meditațiilor este o dovadă a faptului că sistemul educațional nu reușește să își îndeplinească pe deplin rolul. Atunci când tot mai mulți elevi au nevoie de pregătire suplimentară, apare întrebarea dacă școala oferă suficientă învățare relevantă în timpul orelor.
Diferența dintre resursele investite și calitatea rezultatelor rămâne o problemă centrală. Discuția despre salariile profesorilor nu poate fi separată de întrebarea privind performanța întregului sistem.
O educație tot mai diferită între sat și oraș
Există o diversitate reală în calitatea educației din România, însă polarizarea dintre mediul rural și cel urban devine tot mai vizibilă. În unele zone, accesul la resurse, profesori și infrastructură rămâne mult sub nivelul din orașe.
Reducerea acestui clivaj are nevoie de politici coerente și de o distribuție mai echilibrată a resurselor. Fără măsuri clare, diferențele dintre elevii din mediul rural și cei din mediul urban riscă să se adâncească și mai mult.
Ce ar trebui să urmărească, de fapt, educația
Școala ar trebui să pună accent pe gândirea critică, pe formarea caracterului și pe transmiterea unor valori, nu doar pe reținerea de informații. Educația timpurie și intervențiile de calitate în primii ani de școală au un rol decisiv pentru parcursul ulterior al unui copil.
O educație bună începe devreme și are efecte pe termen lung. Fiecare etapă trebuie construită astfel încât elevul să fie sprijinit să înțeleagă, să compare, să aleagă și să se dezvolte, nu doar să reproducă lecții.
Profesorii și managementul din educație
Costreie subliniază că profesorii trebuie să fie mai mult decât simpli transmițători de conținut: ei ar trebui să devină modele de valori pentru elevi. În același timp, colaborarea dintre cadrele didactice este esențială pentru ca aceste valori să fie susținute coerent în școală.
Se critică și birocrația din sistem, precum și lipsa de cooperare dintre autoritățile locale și Ministerul Educației. Gestionarea corectă a resurselor și distribuirea lor acolo unde este cea mai mare nevoie sunt condiții obligatorii pentru o școală care să funcționeze mai bine.
